我的老师作文800字

篇一：我的老师

吴嘉璟

从古至今，“老师”这个词的含义有很多，从“传授知识的人”这样单纯的，到“人类灵魂工程师”这样复杂的。

王老师是个挺幽默的老师。她经常在闲暇时光给谈话加进笑点，让我们轻松地笑一笑。记得一个中午，教室里只有女生，王老师就深得天一内传一般，用手支撑靠在阳台上就朝下面疯跑的男性大喊让他们快些上来，他们就这样差着天一样的距离交涉。当他们都进了教学楼才回过身来喃喃“老人家老了，不明不白呀！”这样的话语，随即问我们：“你说他们这样子疯跑有意思吗？”我们稀稀拉拉你一言我一语地回答着，只听得跑得快的炳宸嘴快：“当然有意思啦！不然为啥要玩咧？”王老师就又一次扶额，表示老人家——不理解。

像这样没有隔阂的谈话我们经历了数次，倒是相敬如宾的谈话只在初见的几次才有。她就像老朋友一样，她不像一个老师。

她不仅是个幽默得如同老朋友一般的人，她还是个认真负责的老师。当我认识到她的认真是因为那件的发生，我也真的意识到“老师”的重量。

那是一节正常且普通的语文课，但又稍有些不同。我已经大约猜到要上什么课什么内容了。前一天晚上，偶然得知老师让家长传些成长历程，——明天要上《背影》。当老师像平常一样上完了知识性的课程，神秘地拿出了信封。我猜那里面就是信，而且我知道那里面没有我的一份，因为我的父母没有空写这个，他们很忙。但当王老师叫我的名字时，就知道我的猜测其实挺蠢。那是一个印着碎花的信封，打开它，里面有两页白纸。随着耳边《父亲》的回响，一字一句地读着手中的文字。那是王老师写给我的信。内容不算太多，只是把平时一点一滴写了进去。里面有很多我自己都不曾发觉的，属于我的闪光点在王老师轻松地笔中流露。不知是为什么，潮水来得迫不及待，连忍一下的时机都不给，从脸上划过。王老师也断断续续地说着她自己的亲情，她自己的父母。她这个年纪的亲情与我们的不太一样。从话语，或哽咽声中听到的，是她作为女儿不自觉的依赖。这时，终于停住的泪水又不自主地夺眶而出。

我的老师姓王，是一个可爱的老师。

篇二：我的老师

武优

不知为何，第一个想到的老师，便是我的语文王老师，大概是她第一次让我懂得了什么是老师吧。

初中开学的时候，经过小学多年的“熏陶”，写作文第一个想到的便是上网“借鉴”，自己不敢写，一篇作文的一半以上都不是自己写出来的，这除了让自己的作文漂亮了些，没有任何意义，不过这是后话了。交上作文后的一个课间，王老师来到了我们班，她微微笑着说道：“我刚才在改作文的时候，觉得有几篇文章写得特别好，就想把它发到网上去，结果发现他自己已经发过了。”似玩笑一般的话，却没有人听不懂，很多人都笑了，我也笑了。那天我特别心虚，一整天下来生怕王老师笑着叫我去喝茶。

后来我开始自力更生，才发现写作文的困难，我如同刚开始学习写字一般，生硬地写着作文。多年来的“经验”使我写的作文里没有自己的情感，为此，我进行了第一次与王老师正式的谈话，是在放学后。那天，我望着王老师风风火火地从办公室跑到班里，再从班里快走到楼道来给我讲解，仿佛一秒钟也不愿浪费。内容我记不大清了，但总归是让我以自己的情感去写一篇文章。后来我一点点尝试作 文 吧Www.ZuoWen8.coM，王老师也没再找过我。直到一次考试后，她拿着我的作文欣喜地跟我说道：“这次的作文就写对了，只有是自己的情感，才能打动读者。”当然那次作文写得便是读者。那天我高兴了很久，自己稚嫩的文笔第一次得到表扬，是我自己写出来的。

曾经有一堂令我印象深刻的语文课，王老师哭了，她说，如果我教出来的学生没有情感，那我真的很失败。其实我想说，王老师，您是一位很成功的语文老师，因为是您让我懂得了什么是情感，又该如何去表达情，无论友情，还是亲情。情，从来都不是一件很大的事，但它占据了一切。

如今的我，也许写得并不好，但也不再会从网上搜取那所谓的标准答案，与那看似优美的语句，因为从王老师的微笑中，我已找到了答案。

四月，是个微笑的时节，因为她既没有初春的寒冷，也没有夏季的炎热，正如王老师一样，挂着她招牌式的微笑，如春风拂面般朝我走来。

篇三：我的老师

初二（3）班严格

一双黑色短靴，一条紧身牛仔裤，一件宽松的卫衣，衬托着一张圆圆的笑脸。她迈着大步走进教室，大波浪的头发飘动着——不错，这就是我们英姿飒爽的语文王老师。

王老师与我们相识不到两月，她的脾气就像北京的天空，多数时候晴朗的，笑呵呵的。但若是我们作业态度不好，字迹潦草，就好像弥漫在空气中的尾气，积攒多了就会爆发。脾气来得快，去的也快，随便一股风，就能驱散她脸上的阴霾，不出一天，往日的笑容在脸上绽放。语文课上，她喜欢让我们说说对文章的理解，只要有同学发言，她就会十分激动。有时候也会遭遇无人举手的尴尬，若有机灵的同学脱口而出的一句调侃，换作别人会当做玩笑忽略，她却耐心地听，耐心地分析，让每个问题都被解决。下课后还会一张笑脸凑过来：“你们觉得这些问题难吗？”“我这样讲你们能听得懂吗？”这个老老师此时却像个学生。

记得有一次，王老师给我们讲完“我的老师”的素材积累。下课铃一响，英语老师就急匆匆地抱着一摞作业走进来，大声说：“点到名字的人上我这儿来！”王老师闻言眼睛一亮，把刚迈出门的那只脚缩了回来，抱着电脑、胳膊下夹着书，匆匆地跑回教室中央，趁英语老师在给别的同学讲题，说：“瞧瞧，这就是素材，一下课，英语老师就冲进教室……”她眉飞色舞地讲着，眼睛像太阳一般明亮。那一刻，教室里雪白刺目的白炽灯光仿佛也被这太阳融化了，照在她身上的光变得轻柔，为平凡的她镀上一抹艳丽，如同她的名字一样。她本属于这里，教室的白炽灯下。

那是我第一次找王老师修改作文。终于在这等待快要磨掉我最后一点耐心的时候，轮到我了。她又开始逐字逐句地帮我纠正，或波浪线，或圆圈，总之，我的作文成了“满篇红”。她的每一句批语，写得都很重，力透纸背，翻过抚摸，都能感受到那凹凸不平的笔痕。她讲着，批着，我答着，想着。太阳一寸寸落下去，办公室里的老师一个个离开，对面高楼上的灯在黑夜里一盏盏亮起，我却没见她抬头看过一次表，喝过一口水。当我走出办公室时，楼道里的灯都熄灭了。我攥着批改过的作文，依旧能感受到红笔在纸上留下的凹凸不平的印痕。我回头看了看坐在孤零零的灯光下的女子，她褪去了白天的豪爽英姿，多了一分说不清道不明，却能让我的鼻子变酸的温柔。

三尺讲台，足够展现出她帅气的英姿和不变的热忱。