南北山水谁更美
周老师的整合式教学模式我们从一开始的不适应到现在的无比热爱，一路走来、细细品味，我们发现原来周老师的课堂是这样妙趣横生！
首先，就课堂气氛而言，周老师将语文课堂的气氛烘托得十分精彩与热闹，没有墨守成视的传统式教学的成分在内，在互动环节中设计了许多不同难度的挑战。我们课上面临的第一个挑战就是男女生对比朗读。我们在活跃的课堂气氛中，不知不觉就掌握了文章的读法、句读，大大提高了朗读的能力，这让我十分佩服！
其次，就是对比式的思维方式。它的优点是不局限于单一的文本内容，可以让我们打开思路，训练思维能力。比如将富春江的山与三峡的山作比较，“负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰，”化静为动，是将原本的静止不动的山化为动态的景象，更可以描绘出山的高峻陡峭。而《三峡》的“自非亭午夜分，不见曦月”，以如果不是半夜不见月亮来侧面衬托山峦的高耸入云，更能看出三峡景色之壮阔与秀丽。在写水方面，《三峡作 文 吧Www.ZuoWen8.coM》分点概括了三峡的四季之水的特点，使其特点更为全面，况且在写夏水中以飞奔的骏马对比流水的速度之快。而《与朱元思书》写水时同样以马为对比但是仅写一时之景，因此在写水方面《三峡》更胜一筹。再例如，《与朱元思书》中“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”，不仅从侧面写出险峰峻谷的夺人心魄之魅力，也可以表达作者不慕官场名利，一心向往闲适生活的内心情感。由以上的种种分析，我们更领悟到这几篇文章在写法上各自的妙处，拓展了我们的思维开阔了我们的眼界。
最后，就是对我们人格的培养。我们懂得了一个不与世俗同流合污坚守自己独立的一片境界的人的品质是怎样的，也树立了做一个高雅之人的目标，真是受益匪浅。
除了有趣，周老师的课有一个特点，就是目标立意明确，框架结构清晰，内涵丰富，每一堂都能让人学到很多知识，并启发新的思考。我坚信在周老师的带领下，我一定能提升语文方面的素养，做一位品性高洁的博学之人。
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