恣意

从堆积的作业中抬起头，揉揉太阳穴，甩甩因握笔太久而发麻的手，抬眼看到那抹绿色。我眼神不太好，只能看到那抹蓬勃生长的绿色，向着阳光蔓延。我突然很想到红跑道，绿草地上尽情跳跃玩耍，在初夏的烈阳下，挥洒着汗水。可惜我不行，我看着作业叹了口气，想忙里偷闲一会儿吧。我走向那抹绿色，走进才发现生机的绿色从一个普通的陶盆里生出，有着细小的像针一样的叶子，但比针要柔软得多。许多小叶子组成一条小枝，许多小枝汇入长枝就形成了一片大叶子。所有的长枝都争先恐后地向着初夏的烈阳伸展生长。每一片细小的叶子都与阳光在互相挑逗，泛起点点金光。剩下的阳光便透过叶子的细小缝隙，斑驳地落在台面上。又因为玻璃，又依依地在叶子底部打出一道金光。这恣意的绿色，就是李老师养的——文竹。

记起我第一眼注意到这抹绿色，是听到一位同学描写李老师文竹的时候。那时正值春天，它还没有长那么长，但已然长得恣意舒展。温和的春光洒下，为它镀了一层金绿色的边。初见它时，我就想到了我家那盆文竹。那盆文竹是一盆精致的盆景。它在一个圆弧形的石头盆里，上面有一层青绿的苔藓充当小草，还有几小块假山，错落有致地摆着。靠近盆边缘的地方，有一簇文竹，高低有致，每一片叶子都修剪得极为精致，营造出一幅迷你版的山上孤松，极为逼真。这不免让人想到李白《南轩松》中的一句“南轩有孤松，柯叶自绵幂。”这文竹的小枝细细密密，可不就应了那句诗。我一直期盼着它能“何当凌云霄，直上数千尺。”每次它旁生斜枝，父亲总要拿剪刀把斜枝剪掉。我问他为什么，他回答说：“因为旁生了斜枝就不美了。”我想了想，确实是。于是这盆文竹在我家就一直是山上孤松的形状。我初见那抹绿色时，我讶然，“怎么还有长成这样不成形的，乱七八糟的文竹？”由于细枝长得太高，支撑不住，便都向着有阳光的一面倾倒。枝叶交汇在一起，显得格外狂野，就像在野外生长的文竹，没人修剪，所以长成这样。我不禁想问老师“是怎么把文竹养成这样的？是不知道怎么剪吗？”很快在那节语文课上，我便听到了我想要的答案。

思绪回到现在。我轻轻托起搭在阳台上、打印机上的文竹，逼针还细的枝已然软在台面上。这抹绿色也一直向着阳光延伸，再延伸。几乎每天我看它的时候，它都悄然无声地向着阳光前进了一小步。我的耳朵里回荡着李老师爽朗的声音：“我把作 文 吧Www.ZuoWen8.coM它从失物招领处领回来的时候，它已经蔫儿了。我赶忙给它浇上水。没过几天它就活了，长得生机勃勃。后来，疫情爆发，我好几周都没到学校来，等我再来的时候，它已经枯萎了。但我看它根还有点绿，就抱着试一试的态度浇了点水，没想到它居然活了！后来，它越长越高，越长越蓬勃，我觉得它长得太高了，就准备给它剪剪。我儿子这时来了，说他想修剪文竹，我答应了。没想到等我再看时，我儿子已经擦着土面把文竹都剪没了！后来，我又抱着一点点希望给文竹浇水，并发誓说，如果你能活过来，我就再也不剪你了，让你自然生长！”后来的结果如我们所见，文竹活了下来。老师也遵守了她的诺言，不再限制文竹的生长。初听这抹绿色成长时，我只感慨它生长之艰辛，生命之顽强。现在，在烈阳下，我想到了更多这株文竹所拥有的——自由。

老师承诺给它自由，不再管它。于是它长得狂野肆意，就像是野生的。可我家那盆文竹盆景，纵然精致美丽，可它在春夏交替之时，成了一株枯黄的文竹，颇有秋天的萧瑟之感，辜负我对它“凌云霄”期望。又纵然老师的文竹，没有丝毫精致、人工雕琢之美。可它有着所有盆景都没有的自然之美，和自由生长的权利。就比如我家的盆景，它看上去是那么光鲜亮丽，那么精致，可它却被限制了自由。它不能自由地生长，只能遵从人的意愿被动地生长，以至于死亡。在夏日的烈阳下，我受着作业的压迫，明白了自由是植物生长最重要的部分。人也不就是这样吗？在人的一生中，不就是自由最重要吗？孩提时期，我们自由生长、自由奔跑，可什么导致了我成为现在这样压抑、被束缚的样子？从孩童到如今，从盆景到那抹绿意，为什么反差如此之大？我现在就像盆景一样，外表光鲜亮丽，成熟又开朗，谁也不知道我被家人的期望，外界的看法所束缚，被套上枷锁，只能盲目地按照他们的意见行事。可我们何必在乎他人的看法，何必被外界所掣，我们为什么不能做自己？就像那株恣意、追求阳光的文竹，自由地追求自己喜欢的事物，不再受任何事物掣肘。就算被旁人认为狂野、不羁，可我们是自由的、那就够了。无需在意他人的看法，无需在意他人的意见，走好自己的人生路，就好了。

我放下手中文竹的枝条，心里泛起湖水般的平静。我冲出教室，在操场上，恣意、自由地奔跑。夏天到了，树木枝丫疯长。我们也要不甘落后，长出无序的，繁茂的枝叶，与天光争锋。