班主任工作案例一等奖

时间:2024-07-09 19:36:56 | 由 (用户整理) 分享

篇一:班主任工作案例一等奖

当鲜花绽放于阳光之下,是绿叶最快乐的日子;当果实成熟于金秋时节,是园丁最欣慰的时刻;当看到孩子的进步与成长,是老师最幸福的时光。

用爱“破冰”,化冰封为春暖

案例背景

“XX,快下雨了,你怎么还没走呢?”寒冷的冬天,风呼呼地刮着,跟随老师返校的学生也陆陆续续被接走,只剩下他孤独的身影,在旗杆下徘徊。“张老师,我爸爸还没有来接我呢。”正是这次送他回家,我跟他姑姑有了深入交流的机会,才知道这个总是独自坐在角落,眼神里充满了迷茫和孤独,成绩也一直在班级下游徘徊的孩子,原来从小就没有得到过母爱。他跟随父亲生活,但父亲忙于工作,鲜少有时间陪伴他。

案例分析

孤独的小鹿

起初,XX就像一只受伤的小鹿,总是躲在自己的世界里。他害怕与人交流,害怕被嘲笑和拒绝。每当课堂上有小组讨论或互动环节,他总是默默地坐在一旁,眼神空洞地看着窗外的天空。

温暖的碰触

为了打破XX的孤独壁垒,我开始主动接近他。利用课余时间,我坐在他旁边,轻声细语地与他聊天。我告诉他,每个人都有自己的故事和困难,但重要的是要勇敢地面对和克服。我把他当作朋友一般,与他分享了自己的小故事,并告诉他我也有过困惑和挣扎的时候,但最后我选择了勇敢地走出来。XX听了我的故事,感到很诧异,随之眼神中开始闪过一丝光芒。

集体的力量

我意识到单靠我一个人是无法完全改变XX的。于是,我开始在班级中营造一种温暖、包容的氛围。我鼓励同学们主动与XX交流,邀请他参加各种团队活动。一开始,他还有些抗拒和犹豫,但随着时间的推移,他逐渐感受到了同学们的善意和温暖。他开始尝试与同学们交流,参与课堂活动,甚至在一次足球比赛中,他还主动为队友传球,赢得了大家的掌声和欢呼。

学习的曙光

我特意为XX安排了一位学习成绩优秀、有耐心的同学作为他的学习伙伴。他们一起讨论问题、分享学习心得。每当XX遇到难题时,他不再像以前那样选择逃避和放弃,而是勇敢地迎难而上。我也利用课余时间对他进行辅导,帮助他找到适合自己的学习方法。渐渐地,他的成绩开始有了明显的提高。他不再害怕考试和提问,而是勇敢地展现自己的才华和能力。

笑容的绽放

经过一个学期的努力,XX发生了翻天覆地的变化。他从一个孤僻、沉默的孩子变成了一个开朗、活泼的少年。课堂上,常常能看见他高高举起的小手,听见他声情并茂的朗读声。他的脸上总是洋溢着灿烂的笑容,眼睛里闪烁着自信和坚定的光芒。他积极参与各种活动,与同学们打成一片,成绩也在稳步提升,进入五年级,他甚至成了班级里的佼佼者。

案例反思

苏格拉底说:“教育是点燃火炬,而不是灌满容器。”XX的转变过程让我深刻体会到班主任工作的魅力和挑战。每一个学生都是一颗独特的种子,只要我们用心去浇灌和呵护,他们就能茁壮成长、绽放出属于自己的光芒。在未来的工作中,我将继续用心去关注每一个孩子,为他们创造一个充满爱和希望的成长环境。

陶行知先生曾说:“教育是一种伟大的力量,没有爱就没有教育。”让我们用耐心、爱心去教育学生,用欣赏的眼光去看学生,多去发现他们身上的闪光点,相信孩子们在爱的教育下,终会绚丽多姿!

篇二:班主任工作案例一等奖

心相印,共成长

我班有个学生叫____。我刚接这个班时,他上课无精打采,要么搞小动作,要么影响别人学习,提不起一点学习的兴趣;下课追逐打闹,喜欢动手动脚;每天告他状的孩子不下七八个,他还作业不做,即使做了,也做不完整,书写相当潦草……每天科任老师也找我反映情况,于是,我找他谈话,希望他能遵守学校的各项规章制度,以学习为重,按时完成作业,知错就改,争取进步,争取做一个他人喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。他开始是一副爱理不理的样子,后来口头上答应了。可又一如既往,毫无长进,真是“承认错误,坚决不改”。此时我的心都快冷了,算了吧,或许他是根“不可雕的朽木”。但又觉得身为班主任,不能因一点困难就退缩,不能因一个后进生无法转化而影响整个班集体,必须面对现实!我内心一横:不转化你,誓不罢休。他无进步,或许是他并没有真正认识自己的错误,没有真正要做个他人喜欢的人的念头。

为了有针对性地做工作,我决定先让他认识自己的错误,树立做个受人喜欢的人的思想。于是我再次找他谈话,谈话中,我了解到他家里的情况,他妈在家管不了他,他爸常年在外,以前的班主任找过家长多次,也不起作用,他还不喜欢二年级的班主任老师。,经常和班主任对着干。我心里一喜,让他认识错误的机会来了。我轻声问他:“你为什么不喜欢那个老师?”他不好意思地回答:“因为他常常批评我。”我顺着问:“老师为什么会常在课堂上批评你,你知道吗?”他说:“因为我常违反纪律,经常和同学吵架,也不按时完成作业,书写也不工整……”说到这里,他挠挠头,不好意思的笑了。后来,当我又一次找他谈话时,他说:“老师,你和同学这样关心我,爱护我,帮助我,如果我再不努力,对得起你们吗?”我笑着说:“你长大了,懂事了,进步了。我真替你高兴。你已经认识了自己的错误,说明你是一个勇于认错的好孩子,那么,你想改正错误吗?想做一个受他人欢迎的孩子吗,你要怎样做才好呢?”“我今后一定要遵守纪律,团结友爱,认真完成作业……”“那你可要说到做到哟!”“好!”后来,他无论是在纪律上,还是在学习上,都有了明显的进步。当他有一点进步时,我就及时给予表扬、激励他。使他处处感到老师在关心他。他也逐渐明白了做人的道理,明确了学习的目的,端正了学习态度。

为了提高他的学习成绩,除了在思想上教育他,感化他,我特意安排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人、耐心细致的女同学跟他同位,目的是发挥同桌的力量。事前,我先对他的同桌同学作 文 吧Www.ZuoWen8.coM进行了一番谈话:为了班集体,不要歧视他,要尽你自己最大的努力,耐心地帮助他,使其进步。同桌同学满口答应,并充分利用课余时间或课堂时间帮助他,教育他。有时,他的同桌同学也会产生一些厌烦情绪,说他不太听话,不太乐学……此时,我就跟他的同桌同学说:要有耐心,慢慢来。后来,他取得进步时,除了表扬他,我还鼓励他们说,这也离不开同学们的帮助,特别是你的同桌同学的帮助。在同学们的帮助下,他自己的努力下,他各方面都取得了不小进步。他学习上更努力了,纪律上更遵守了,甚至自己当起了值日生,劳动也更积极了,成绩也有了很大的进步。在第一学期期末考试中,他取得了94分的好成绩。我为了鼓励他,奖给他一支钢笔。奖品虽少,但能表示老师的一点心意。第二学期,他学习更努力了,在期中测试中,他取得了98分的好成绩。总成绩在前四名,他家长还专门给我打电话致谢。

“一把钥匙开一把锁”。每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求我们教师深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。____的情况比较特殊,主要是自制力差,对自己的错误、缺点认识不足,对老师的批评教育产生厌恶、憎恨心理。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁。与他谈心,与他交朋友,使其认识错误,动之以情晓之以理,知道父母的不易,让他树立做个好学生的念头;充分发挥学生的力量,编排一个责任心强、学习成绩好、乐于助人的同学跟他坐,给予学习和思想上的帮助;自己面批面改他的作业,让他感到老师的关心、重视……用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

通过一年的潜心努力,精心转化,____同学摇身一变,由“捣蛋鬼”转变为课代表,由后进生转变为先进生!他无论在哪里见到我,都会亲切叫上一声:“老师,您好!”我总是报之一笑,并说上一声:“你好。”

作为一个教育工作者,作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。

在更新教育观念的今天,作为一个热爱学生的教师,有责任让学生树立信心进而达到育人的目的。愿:我们携起手来乘赏识之风,捧起关爱之情,燃起信心之火,播下希望之种,使每一位后进生都能沐浴在师生的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生,让家人看到希望,让更多的孩子成为国家的栋梁之才!

篇三:班主任工作案例一等奖

初次接手班主任的工作,很繁琐很劳累,常常使我手忙脚乱。学生们犯了错,有时会瞬间点燃我的爆点,从而不能耐心去倾听他们的内心世界。每每如此之时,我想起泰戈尔的一句话:“不是锤的敲打,而是水的载歌载舞,才能使粗糙的石头变成了美丽的鹅卵石”。为人师者,要时刻记得教育与世界的关联,时刻记得尽一己之力为美好的孩子们做点什么。前行的路上,遇到什么样的孩子,他们有什么机遇,能给我留下什么故事,永远充满悬念。在这路途当中,对于学生的关爱,应当是发自肺腑的时时刻刻关注,以真诚待人,必能收到回馈。而在我的任职班主任期间,XXX的故事在我心中画下了浓墨重彩的一笔。

“我们班转过去的孩子们中,我最看好的是XXX。”曹老师说道。某天上午,我和曹老师站在教室外的走廊上,请教完班级管理的问题后,曹老师对我分享道。

这个潜力十足的XXX水平到底如何?回到办公室,拿出半期考试成绩单一看,XXX的成绩明明处于班级的中下水平。为何会出现偏差?其中定有问题。我决定把他叫出来好好聊聊。

困境一:有压力,没动力

“你对自己这次的半期成绩满意吗?”“你觉得问题出现在哪里?”“你觉得在7班学习感觉怎么样?”在我各种常规问题的询问之下,X同学说出了成绩不佳的最主要原因是能感受到来自周围优秀同学的压力,但始终没有动力。我心想,这个问题太简单了,不能将压力有效地转化为动力,无非就是没有目标,没有前进的方向,没有转化的方向。于是,我跟他详细地介绍了高中竞赛,国内优质大学等等,希望他能从中找到目标,找回动力。

困境二:有目标,没动力

在接下来的这段时间中,XXX的周考成绩一直未有明显的起色,尤其是数学,上课时依旧经常发神,甚至经常无法在晚自习按时完成作业。很快就要临近期末,我把他叫出来,细问原由。他告诉我:“张老师,上次你跟我说过之后,我很想要去参加数学竞赛,我的目标就是这个,但是我感觉自己还是没有什么动力。”这一下就把缺乏经验的我难住了,可我又不能不做出回答。我假装淡定地和他齐肩站在走廊上,望着对面的教室,但其实心里很慌,脑子又在飞速地转动,这到底是为什么为什么呢?绞尽脑汁之后,我只能想到数学竞赛这四个字太宏观,其中到底包含哪些内容,XXX目前还不够了解,因此无法从具体地事情上下手。我回复到:“主要问题是你对数学竞赛了解不够深入,你爸爸就是数学老师,你去问问他,自己应该从哪些方面去努力。”

就这样,这次对话算是勉强被我应付过去了,但我心中明白问题并没有得到实质性解决。而我对于目前的困境有些束手无策。我联系了XXX的父母,把他目前的问题一一说给他们听。我心想他的父母都是从教多年的教师,应该能够帮助XXX从困境中解救出来吧。最后,XXX的期末成绩依旧不尽人意。正式放假前,XXX的爸爸妈妈来到学校,和我进行了沟通。我们三人都能感受到XXX的状态不好,或因为学业任务太重,或因为学习习惯不好,或因为二胎弟弟的争宠,到底是哪一个我们都没有能力去判断出来,只好商定趁暑假多想办法帮他调节好状态。

困境三:疑似精神分裂症

在暑假即将结束的前一周,8月23日XXX来添加我为QQ好友,肯定是有什么事儿了。我立马同意他的申请,主动询问有什么事情并附带微笑的表情。他说:“我有一些困惑,希望您能帮助我一下。”我立马回复:“好的哈,你说我听着。”可是大概过了一个多小时,他还是没有再回复我。又多了一个多小时,他发过来一大段话,“我在很久之前就发现我的心理有问题。我想您也察觉到了。就比如那次我在手账本上写的东西,就很怪,对吧?最初我以为只是我的态度和思想不端正,但其实我发现事情没有那么简单,因为情况越来越严重,而且我与家人之间的语言越来越少,心思也不在学习上,也有其它的一些情况发生,从那时起,我就意识到我可能得了什么病。而最近,我怀疑我得了阴性的精神分裂症。其实,这不应该是怀疑,因为我的情况和那病的临床表现基本相同,这很可能就是事实。我很害怕,因为据说这个病不治会导致终生失去工作和学习能力,但是如果要治,必须长期服药,但这药对身体不太好,还会影响学习,而且费用也不少。因此我不敢告诉我的家人,却又很害怕。这让我现在面对着成堆的暑假作业却无心去做,甚至是让我不想上学,更可怕的是有时会让我不想活了。于是我想问问您,我该怎么办?”精神分裂症,不想活了,看着这些刺眼的文字,我的后背突然感到凉意。但是最后一句“我该怎么办?”我知道这是孩子在濒临绝望时,对我的信任和认可,向我发出的求救信号,这次我必须全力以赴地去帮助他。

我一边努力回想过去那学期的点点滴滴,找出确切的论据去帮助他相信自己不是真正的精神分裂症;一边我开始找同事们询问学校心理老师的微信号和手机号,争取得到专业人员的帮助;一边我开始联系曾经患过抑郁症的学生,询问她当时走出抑郁症的经验。可是,XXX始终坚定地认为自己是患者,并恳求我不要告诉她爸妈,让我带他去找一个医生。一个在____,一个在____,我又怎么才能带他上医院呢?通过了解,得知心理学上有一个经典的SCL-90抑郁症自测表,我找到靠谱的连接后发送给了XXX。20分钟后,他说:“测试结果表明我需要进医院。”这种情况必须让父母知情,但又要尊重XXX的想法,我尝试着问他:“那还是告诉你爸爸妈妈直接找专业医生得到更好的帮助可以吗?”他回答:“好。”我松了一口气。立即联系他的妈妈,将我们所有的聊天记录截屏,让她知情。真相大白:亲子关系的疏远

开学后第二天,办公桌上出现了一封密密麻麻,写满了3张A4纸的信,是XXX放的。看完信,我才知道这是XXX导演的一场大戏。XXX没有学习的动力,不是因为压力,不是因为目标,不是因为精神分裂症,而是因为和父母关系日益疏远。他在信里说到从小父母就缺乏对他的管教,随着时间的推移,弟弟的出现,青春期的来临,他发觉自己和父母的距离越来越远,父母变得越来越不懂她。可这些都不是他期望的,他想要和父母亲密无间,无话不谈,但是自己又不想主动,想要父母改变来主动靠近自己。他又发现我喜欢给他父母“打小报告”,于是他就利用我这一点,让我充当他和父母之间的传话筒,促进他父母对他的关心。但是,这么多的关心他父母也只是关心成绩,只是以为成绩差是压力大,始终没有看出他内心真正的需求是父母在生活上、情感上的关心。

尽职尽责的“传话筒”又把这份信拍照发给了他的父母,并嘱咐多主动和XXX聊聊他,而不是学习。真相大白的感觉真好,仿佛天空一下放晴,XXX、他的父母和我都从困境中解脱出来了。在这学期的半期考试中,XXX总算考出了应有的水平,所有学科都取得了进步,其中政治进步899名,语文进步753名。

事后感悟

青春期的孩子成绩不好,成绩退步,或者无心学习,理由可能不再是那些老生常谈的没有目标、压力过大,习惯不好等等,更有可能是亲子关系出现问题。而这种问题孩子往往难以启齿,老师和父母从表面又无从察觉,解决起来相当的困难。而班主任此时最根本的就是获得孩子的充分信任,无论中途发生了怎样的故事,孩子会有憋不住秘密想要告诉你的那一天。班主任想要获得孩子的信任,是需要耐心,需要细心,需要真心关爱学生的内心世界,需要共同经历,需要互相分享。

在办公室写完这篇分享,一抬头,刚好和交完作业、正准备走出去的XXX四目相对,我们一起相视微笑。或许这就是班主任和孩子们那说不清道不明的缘分,天注定是彼此成长路上不可或缺的角色。

也许,多年以后回顾我与XXX的故事,或许是我班主任生涯中再平常不过的一件事情,也是我与孩子们相处的一个缩影。我们的工作平凡而琐碎,但是拿出真心对待孩子,向孩子传递出我们的真诚,最终会手捧着孩子们回馈的温暖而幸福着。天地长久有时近,此爱绵绵无尽期。真情真爱,坚持长久,就能做到心与心交融。那份快乐,不仅仅是属于学生的,更是属于我们自己的!

教师的伟大其实就是用无数的平凡构成的!在日常教育教学过程中,一些教师之所以心里急其实就是没有看到这一点。他们期望做出轰轰烈烈的事情来,希望遇上最优秀的学生。最好能够教到一个象袁隆平先生这样的学生,那是做教师一生的骄傲。可问题是,当袁隆平先生成绩伟大的时候,那些做老师的有些已经不在人世了。他们还没有来得及享受因学生的伟大而带来的幸福就离开了这个世界。因此,我们得理解,教师的伟大就在于这种奉献之中。

等待、耐心,对学生充满期望,这是当老师的基本品质。我们要知道,我们教育的目的如果仅仅是放在学生的考试成绩,如果只是在乎学生是否考上好的大学,找到好的工作,那么,我们会错过许多感觉到幸福和快乐的时刻,因为我们所教过的那些平凡的学生们,他们未来生活的健康与幸福会给我们带来更多的欣慰和快乐!因为他们平凡,所以他们可能始终就在我们的身边。我们可能随时都会感受到来自于这些学生内心的感激的目光与现实的温暖。

本案例故事告诉我们一个道理,无论是家长还是老师,不要仅仅将眼光盯在学生的考试成绩上,也不要把一切问题都看成是因为成绩而造成的,要知道,一个成长过程中的孩子,他们的需求既敏感又多样,如果没有考虑周到,可能给他们造成的负面影响是终身的。

美国教育家杜威先生曾经认为,教育即生活,教育即生长!我的理解,那意思是要我们从生活的角度去看待孩子的成长,从生活的角度去审视每一个历史阶段孩子们需要什么样的教育!

篇四:班主任工作案例一等奖

一路陪伴,静待花开

每一个孩子的成长都好比是埋在土里的种子,生根发芽破土长苗开花,这一过程需要老师尤其是需要班主任的耐心陪伴和引导,等一朵花开,我们需要有足够的耐心和爱心。

我们班就有这样一位女生XX,比较文静。但是复课以来,上课总是低着头的,课间也看不见她的身影。通过几天的观察,我发现XX的精神状态不好,下课总是趴在桌子上。上课几乎没有抬过头,甚至有时在副课的时候会睡着。看到XX这种状态,我挺着急的。于是,就找XX了解情况:“孩子,最近你的学习状态不是太好。上课时会睡着,是发生什么事了?可以和老师说说吗?”XX有点躲闪,不太愿意和我交流。经过再三询问,终于向我承认上课睡觉总是无精打采的,是因为晚上玩手机睡的太晚。我意识到因为网课的原因,XX没有合理的使用手机,沉迷于手机网络。

于是,我立刻和XX的家长联系,将孩子这段时间的在校表现反馈给家长。孩子的父亲告诉我,在上网课这段时间,XX要用手机上课、交作业,有时也会让她玩玩手机放松。但是开学以后,手机家长就收回了,可是XX还总是找各种学习理由向家长要手机,有时候家长嫌麻烦,手机就一直在孩子的手里。了解到这些,我觉得作为班主任,应该帮助孩子解决问题。

接下来,我采取了以下的做法:首先,了解XX沉迷手机的原因。在询问XX为什么迷恋手机,她说:“爸爸妈妈没时间陪我,手机上有很多朋友,大家可以一起玩。学习太枯燥了,玩手机挺有意思的,没那么累。爸妈都在玩手机,我也想玩。”听到这,我觉得孩子的想法也没错。要戒掉手机瘾,绝对不是孩子一个人的事情,必须全家总动员,而且首先要从父母开始做起。如果大人回家后机不离手,却声嘶力竭地要求孩子远离手机,可能吗?与其纠结要不要给孩子玩手机,不如去寻找能给孩子带来真实成就感、归属感和自主感的更有意义的活动。第二步,寻求家长的配合。父母是孩子的第一位老师,父母的一言一行都会影响孩子的成长。如果家长每天都迷在手机、电视上,很难想象孩子能经得住诱惑。我希望XX的家长能做到,只要孩子在身边,家长做到坚决不玩手机。父母尽量每天抽出时间陪伴孩子看书学习,并且在孩子面前做一个严格自律的人,孩子耳濡目染之下,肯定会把更多的心思和精力花在学习上。同时,鼓励家长多带孩子到户外进行活动。第三步,找到替代品。XX这个孩子,喜欢画画,尤其是卡通人物。于是,我召开了一次“寻找身边的你”主题班会,邀请全班的擅长画画的孩子为班级毕业纪念册进行设计。有的同学负责设计版面,有的同学负责文字编辑,而XX变身设计师,负责设计班级毕业纪念册中全班同学的卡通形象,以此来获得归属感和成就感。并且,在校期间,发动和XX关系比较好的孩子,课间共同玩耍,让XX融入到集体活动中。一段时间,XX的状态明显好转,上课能够认真听讲,不再出现精神不振的情况,作业完成情况也有个很大程度的提高。

学生沉迷手机等电子产品,是因为在现实世界缺乏安全感,不够自信,压力大,转而到虚拟世界寻找安慰和刺激。作为班主任,要和家长深入沟通,了解孩子具体的心理想法,慢慢地引导,不要操之过急。

经历了这件事,我深深的认识到作为班主任,要把自己变成一只只细腻各异的钥匙,要有足够的耐心、爱心和诚心,架设起一座通向学生心灵的桥梁,深入学生的心中去了解他们。

总之,岁月漫长然而值得等待,只要我们有足够的耐心和爱心、诚心,一路陪伴,我相信每个孩子的花都会如期绽放。

篇五:班主任工作案例一等奖

用爱启迪,静待花开

有这样一句话,班主任是世界上级别最低的主任,但肯定是世界上影响最大的主任。乍一听,好似玩笑话,但细细琢磨,在学校的日常教学工作中,有什么样的班主任就会带出什么样的学生,班主任的一言一行、一举一动、一怒一笑都能在学生成长之路留下深深的烙印。时代的发展、社会的进步、环境的改变、要求的提高决定了班主任的工作职责不再是简单的“传到授业解惑也”,新时代的班主任工作被赋予了更新的内容,班主任的角色也发生着变化,在这众多的角色中,尤以“转化后进生”最为重要,这是班主任老师所肩负的最艰巨最光荣的任务,也是教育工作者最不容推卸的责任。

事件

记得刚调入三小,我到五年级五班任教,班里的XX同学上课不认真听讲,小动作不断,作业还经常不做,“我没带书,作业没记住”,这是他每次与老师们周旋时从不改变的回答,听说还曾经和寄宿班的阿姨打过架,面对着这样的学生,我没有头疼和恼火,班主任任的职责告诉我,我不能放弃这个学生。

人,地理教师3人,生物教师2人政治教师2人。

对策

针对他的情况,我先和XX妈妈取得联系,与家长充分沟通后发现:

一、XX的父母工作都很忙,很少顾及孩子的日常学习,和孩子的交流更是少之甚少;

二、在缺乏交流和监管的环境下,XX没有养成良好的行为习惯,自我约束力差。

上述两点核心问题导致XX学习成绩不理想。了解情况后,开学初的一个月里,我首先有意无意地找他聊天,消除他的戒心,让他认为我不是一个高高在上的老师,而是一个可以信任的朋友,我真诚地告诉他:“每个人都会有缺点,有缺点不重要,只要改正了还是老师的好学生,同学们也都会认可你的。”对他的一点点进步,我都及时给予表扬和鼓励并给XX父母报喜,让孩子从学校到家庭得到全方位的认可,孩子的进步让家长看到希望,良性的发展促使家长主动挤出时间与孩子交流,XX的天赋也被周围的正能量激发出来,老师、家长、同学的都看到这个孩子在慢慢地改变。

课上,他专心致志,不搞小动作,主动回答问题;课下,他帮助同学,热爱集体,按时完成作业。经过一段时间观察,我发现他组织能力很强,想提他做班里的班长,我对他说:“作为一名班干部,是班里的带头人,自己首先要做好表率,才能管得了别人。”他干劲十足,向我保证自己一定会做好,一学期下来,他和同学之间的关系更加融洽,各科任课老师,包括寄宿班的阿姨都夸XX变了,进步了好多,越来越优秀了。

随着XX纪律、学习各方面表现的不错,我也趁着良好势头不断加强巩固已有的“转化”成果,我安排一位更优秀的学生与他同桌,帮助他学习。在班主任和各科任科老师的共同努力下,在同学们的帮助下,XX养成了良好的学习习惯,课堂上以及自习课,他都能自觉遵守纪律,注意力集中,一心用在学习上。在良好的纪律保证之下,他的学习成绩得到迅速的提高,期中测试,他的成绩名列班级26名,我给他颁发了“优秀进步生”的奖状。他还不满足现在的成绩,他对我说:“老师,我要争取取得“三好生”的奖状。”在XX的不断努力下,在期末考试中,他的成绩名列第11名,获得了“优秀三好学生”的称号。他用行动和成绩证明了自己是一个优秀学生,看到学生的进步,我感到无比的欣慰。

案例点评

世界上有两种爱是最无私的:一种是母爱,一种是师爱,但师爱不同于母爱。师爱,不应该是空洞无物的,而是具体的、实实在在的,它主要表现在教师对学生学习的关心、帮助,生活的关怀、照顾,就像呵护幼苗一样扶持学生各方面的健康成长,这是一种情感与心灵的融化,是师生心灵沟通的桥梁。高尔基曾经说过,爱孩子,这是母鸡也会的事,可是善于教育他们这就是国家的一桩大事了。这就告诉我们,师爱并不是盲目的,而是应该从学生的实际出发,做到因材施教,因人施爱,方能收到应有的效果。这些说起来容易,要真正做到却是一件非常不容易的事,就拿一些后进生来说,他们学习成绩差,思想不求上进,甚至经常惹麻烦,让教师们“想说爱你不容易”,这就需要我们做教师的付出更多的爱心、耐心、责任心,“器不琢不成,锋不磨不利”,学生教育的好不好,关键在教师的“琢功”“磨功”,总结出来,有以下几点:

人,地理教师3人,生物教师2人政治教师2人。

1、要深入了解和分析后进生,并做到因材施教,因人而异。

教师要广泛、深入、细致了解后进生,才能做到对症下药、有的放矢。不能局限于班级,要把了解的范围拓宽到家庭和社会;要了解后进生的过去、现在,判断他们发展的动向;要了解后进生的优点、长处和缺点,对于后进生的优点和长处要及时给予肯定,帮助后进生树立自信心和自尊心;对于后进生的缺点要严格地进行指导教育。

2、要关心爱护帮助后进生。

后进生在人际关系上往往表现出:和家长对立关系;在班级中没有地位;师生关系紧张;他们经常生活在受人歧视和嫌弃的阴影里,他们得不到应有的尊重和关心,久而久之,就与同学和老师在心理上产生对立情绪。有句话说得好:亲其师,信其道。针对这种情况,教师要用自己的热情去打动他们、感染他们,关爱他们。同学的帮助对一个后进生来说,同样是必不可少的,同学的影响有时甚至超过老师。同学之间一旦建立起友谊的桥梁,他们之间就会无话不说。因此,我让XX和成绩优秀的同学坐同桌,让他感受老师对自己的信任,对自己的关心,让他感受到同学给自己带来的快乐,让他在快乐中学习、生活,在学习、生活中感受到无穷的快乐!通过同学的教育、感染,促进了同学间的情感交流,努力为后进生创造一种民主、平等、宽松、和谐的氛围,在转化后进生工作中就能达到事半功倍的效果。但是,在给予他们关心爱护的同时,又要向他们讲明道理,认识自己的不足,教师要循循善诱,并对他们提出一定的行为要求。

3、要善于发现后进生的”闪光点”。

老师、同学和家长的关心爱护能使后进生获得积极满意的体验,获得温暖、信心和力量。后进生一般比较自卑、内向、孤僻,甚至有种玩世不恭的心理,就更需要教师、同学和家长对他们的关心爱护。我让XX作为班长,一方面是对他的鼓励,另一方面也是发挥了他的组织才能,使他更加自信。有关资料表明,儿童受表扬越多,对自己的期望就越高,学习就越努力。反之,受到表扬越少,儿童随之产生的自我期望和努力就越少。因此,儿童需要教师不断的鼓励,尤其是要善于发现捕捉后进生的闪光点,并不失时机地进行鼓励和表扬。

4、要持之以恒。

持之以恒,反复教育是转化后进生的难点。后进生在行为上的突出特点是”不稳定性”,一般会故态复萌,出现多次反复,是一种正常现象。这是转化后进生的难点,所以这一点上,我们要做好了不厌其烦,持之以恒的准备。

话说:“十年树木,百年树人。”人是最难塑造的,虽然XX同学的进步已有了质的飞跃,但它只是教育过程的一部分,只是他成长中的一个起步,不能说已是彻底的成功。对他的教育使我认识到,教育是一项长期的艰巨的任务,不应该有一丝一毫的松懈与疏忽。

通过XX的转化,使我深深的感觉到,在目前“后进生”转化工作中,一方面需要我们对他们倾注更多的爱心和耐心,更多的真诚和宽容,另一方面还需要我们老师采取科学合理的方法。总之,只要我们共同努力,坚定信心,科学教育,把转化后进生作为素质教育的一个重要方面和教师义不容辞的责任,这些迟开的花朵同样将会开得绚丽灿烂。“一把钥匙开一把锁”,每一个后进生的实际情况是不同的,必然要求班主任深入了解弄清学生的行为,习惯,爱好及其后进的原因,从而确定行之有效的对策,因材施教,正确引导。因此,我就以爱心为媒,搭建师生心灵相通的桥梁,我适当表扬他、激励他,用关爱唤起他的自信心、进取心,使之改正缺点,然后引导并激励他努力学习,从而成为品学兼优的学生。

教育是一亩方田,撒下爱的种子,收获孩子们的欢声笑语;教育是一亩方田,播散阳光雨露,爱洒人间香满天!作为一个教育工作者,作为一个班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,善于发现他们的闪光点使每一位后进生都能沐浴在师长的关爱之中,共同把后进生转化成为先进生!

篇六:班主任工作案例一等奖

《汉书》中说:“太刚则折,太柔则废。”如今再读,恍然明白:这正是我们在教育方法中提到的刚柔相济、张弛有度、恩威并施。面对工作,面对一个又一个充满困难和挑战的工作;面对学生,面对一个又一个性格各异的学生,我们都当心有猛虎,拥有一颗勇敢无畏、坚若磐石的心,迎接生活中的每一个挑战。同时也需要细嗅蔷薇,用心感受、细心品味生活中的每一刻美好,与学生相处的每一个难忘瞬间……

一艘船——同舟共济

相逢总是在九月。调入____,面对全新的生活,我怀揣着满满的期待与忐忑。果不其然,新的挑战扑面而来,我和“五三班”不期而遇。这是一个大家口中纪律最差,捣蛋鬼最多的一个班。开学前同事的善意提醒和多次忠告,令我对这个“特殊”的集体望而生畏。同时也激起了我强烈的好奇心,究竟是怎样的一群孩子?当我在开学前的迎新板报上将这47个陌生而又鲜活的名字写在黑板上时,我打心底里知道我已经做好了准备,做好了一切准备。当我在47个名字下方用蓝色粉笔画上一艘船,并在船帆两侧提笔写上“五三号,扬帆远航”几个醒目的大字时”,我深知,这是我的船,我们的船,当然也将是我朝朝暮暮躬耕于此的港湾。于是我在船头的位置写上了自己的名字,那一刻,望着黑板上47个素未谋面的名字,我明白自己重任在肩,这一路定有风雨,浪涌,但我坚信,只要齐心协力,同舟共济,我们的故事里一定有美丽的风景。就这样,我们的开学第一课在一艘船上相遇了……

一封信——纸短情长

提到五三,就不得不提“名声”在外的小欣同学。开学第一天,他就使出浑身解数成功引起了我的注意,上课说话、接话、哼唱、尽其所能地扰乱纪律,下课打架、骂人,放学不排路队……于是我们有了第一次谈话,为了表示尊重,我把谈话地点选在了空无一人的实验室,见面后我肯定他能按时到,夸他守时,而且进门喊报告,很有礼貌。一时间瞧他紧锁的眉头舒展了许多。我接着问道:“你觉得自己还有哪些方面做得不好?需要提高改善的。”没想到他竟然打开了话匣子,一口气说出了自己很多的缺点。这一刻我发现这个孩子是可以正常沟通的,而且能够进行自我反思。但对他而言,需要降低期待和要求,所以走的时候我们约定一天改掉一个坏习惯,先从放学排路队开始。也许是见惯了疾风骤雨,这次稀松平常的谈话后,他回到教室,竟然破天荒地安静了起来。连续几天,时好时坏,但他的耳边一定有一个声音,不停地提醒他:小心、注意、总结、提高!这个声音也来自班里的同学,每节课都在下课前让同学们评价本节课表现有进步的同学,当久违的掌声因他而响时,他会因激动、难为情而涨红了脸。我坚持做到看见一点改变就当面表扬,犯错时单独谈话的原则。尊重是相互的,与此同时我也发现,他能与我好好说话,并逐渐做到说话算话。终于在坚持了一周后,已经改掉了多个坏习惯,上课不下座位,上课不扰乱别人,放学第一个下楼举班牌……与此同时,我发现他很爱看历史类的书,还是一个热心肠的孩子。这阶段性的变化令我十分感动,完全超出了预期,于是亲笔为他写了一封信,信中帮他回顾九月以来发生在他身上的种种变化,知道他爱吃糖,信封里放了一颗。这封没有署名的信成了一种新型的沟通密码。庆幸的是,他时不时地会用实际行动给我回复,直到我看到他写了一篇周记——《老师我想对您说》”那一刻才懂得,那句“我进步了,我很开心,谢谢您”是多么沉甸甸。此时我更加懂得了,无论是带刺的苍耳,还是迟开的雏菊,我们都需倾心灌溉。

一行泪——凝心聚力

时光飞逝,站在九月的尾巴上回望,我终于在日复一日的“严阵以待”中抽离出来进行反思,这为何是一盘散沙?如何才能让这支曾经“丢盔弃甲”屡战屡败的队伍重振旗鼓?当我看到因为个别同学不戴红领巾等原因扣除班级分,大多数无动于衷,事不关己的冷漠表情时,我发现他们并不热爱这个班级体,他们缺的是团结一心的集体荣誉感。一个孩子如果连他所在的班集体都不热爱,那他就不会热爱他的母校,长大后也很难热爱我们的祖国。增强集体意识,提高向心力和凝聚力刻不容缓。先从课前喊口号开始,结合学校要求每日常规,课前准备后所有同学一齐喊出那句通俗易懂的“____有我,我爱五三”。心里没有,先从嘴上说,说得多了,一定能起到潜移默化的影响。光说不练假把式,此时恰逢学校通知开展“队列展演和五禽戏比赛,也许孩子们已经习惯了被否定,训练热情不高。此时急需为他们添把柴,助把力,我利用班会时间对他们的表现进行鼓励,激发他们努力拼搏、创造奇迹的信心和斗志。当有同学提出担心自己做的不好而影响班级时,那份集体荣誉感已悄悄在孩子们心中萌芽。其中小欣和小林因为做得不好总被同学们嫌弃和排挤,为了让他们有存在感,我决定把队伍中最显眼、最重要的位置交给他俩,一个举班牌,一个举队旗。我告诉孩子们:这次比赛,47个人,一个也不能少。你们什么样,我们五三就什么样。赛场上,我感受到每个孩子严肃紧张的模样,好似每个人心中都有一股力量,一种前所未有的精神力量。那响亮的口号、那整齐的步伐,我用颤抖的手拍下了他们团结一心的精彩瞬间。临退场,孩子们悄悄告诉我:小欣同学哭了……从他妈妈那儿得知,为了参加这场比赛,昨晚去买了一双白色的帆布鞋,鞋子有些磨脚。我的第一反应是他的脚太疼了,但当我走上前问他时,他喘着粗气,饱含热泪得说:我太激动了……一时间,我既感动又心酸。这个曾经无组织、无纪律、不可一世的大男孩哭了,后来得知他很少参加这样的活动,我更加认识到这次活动对孩子们的意义。当公布获奖班级时,看着那一双双期待又渴望的双眼,一个个撺着脑袋,伸着脖子等待的模样,我深知集体荣誉感已在他们心中升腾起来。听到五禽戏获奖名单中“五三班”那一刻,孩子们欢呼雀跃,激动得手掌都拍麻了,嗓子都喊哑了。每个人在那一刻终于对五三有了归属感、自豪感、幸福感。

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索。任何方法都不是一劳永逸的,需要在不断尝试中不断改善……从而找到打开每一把心灵之锁的钥匙!在此之前,一定需要自己清楚得认识到,我们很难真正彻底改变身任何一个人,我们只能用自己的举手之劳,点滴之举尽可能地去影响他,触动他,从而潜移默化地实现自己的教育理想。探索过程中也一定要不断告诉自己,孩子们任何变化都可能是阶段性的,我们需要的是持之以恒坚持做下去的信心和决心,这不是百米赛跑,而是一场没有终点的马拉松。革命尚未成功,同志仍需努力!愿我们成为心有猛虎、细嗅蔷薇的人,让我们的教育生命更加充实,更加精彩!

篇七:班主任工作案例一等奖

关爱学生,成为学生的良师益友

陶行知先生说过:“真的教育是心心相印的活动,唯独从心里发出来,才能打到心里去。”在十多年担任班主任工作的实践中,我有成功的喜悦,也有失败的痛苦,从中体味了班主任的酸甜苦辣,但我始终如一,尽职尽责地去完成它。从实践中我也深刻体会到,要想当好班主任,就要从“心”开始,用“心”对待,关爱学生,做学生的良师益友。这样的师生关系,可以营造民主、宽松、生动活泼的学习氛围,从而提高学习效率,建立和谐的班集体。为建立和谐的师生关系我有以下几点看法。

一建立平等的师生关系,做学生的贴心人。

树立相互尊重与理解的观念。教师要更新教育理念,放下高高在上的主宰地位,成为学生学习的指导者、帮助者,从另一个角度说就是我们要成为学生学习的朋友,与学生保持良师益友型的朋友关系。树立平等的师生关系最重要的是尊重学生,多听学生意见,遇到问题多调查。课堂上给学生发言的机会,尊重学生的个体差异,不以学习成绩的优劣来评价学生,发掘学生身上的闪光点,及时表扬鼓励,即使学生的观点错了,也要运用语言技巧,保护学生的积极性。这也是树立师生平等关系的一条重要途径。因为即使是一个给予肯定的眼神或一句话,也是对学生的莫大鼓励。而不是对一些观点错误尤其是学生进行嘲讽或鄙视。无论是在学习中还是在生活中都要关心学生。关注他们的思想情绪变化。学生在学习、生活中遇到困难要给予帮助与关爱。

我们还要用宽容善待学生。有的学生生性胆小,课后应多一点询问,表达老师对他的关心;课堂中,多让他回答几次容易的题目,树立起学习的信心,使其在同学们面前抬起头;课后作业多一点面批,批语用一些语重心长、循循善诱的评语,使他被人尊重和自我尊重的情感需要得到满足。总之对于学生的缺点,应该坦然面对,对学生的小错,也要多一点宽容,多一点关心,多一点通情达理,你的人格魅力就会征服学生。

我现在所教的班里有一位男生,刚接这个班时,给我的印象是一个比较内向,喜欢独来独往,对班里举行什么活动也不积极参加。我也关注上他了,感觉他有些不融入班集体,于是借着安排座位的机会找了一位比较热心的班委同他同桌,告诉这个班委要多带着他,无论是吃饭还是回宿舍都同他一块儿,然后上课碰见简单题,给他机会上黑板展示,他第一次上黑板我印象非常深刻,他把题的过程写到黑板上后,大家等着他讲解了,他说了一句:“过程全在黑板上呢,就不用讲了。”就匆匆回到自己的座位上了,我还是带头鼓掌鼓励了他,然后对他说:“过程很棒,如果讲出来就更好了!”在以后的课堂中,我尽量多提问他一些简单题,慢慢他也敢回答了!自信心建立起来了,比以前也开朗了!这个孩子还有一个缺点就是作业写的慢,高一的时候,每天作业写不完都有他,不过我了解他并不是不写就是基础差些儿的,比别人写的慢些,所以我也同其他任课老师也沟通了他的情况,我们都尽量宽容他,对他要求稍微低些。令人惊喜的是这个孩子在高一的时候成绩并不好,曾经考过班级倒数,不过经过一学期的努力,他的成绩稳步提升,近几次考试有时还能进入班级前十呢,脸上洋溢的是自信的微笑,看到他的成长我的心里是满满的幸福感!

二深入了解学生,做学生的知心朋友

走进学生们的世界,开启他们的心灵窗户这老师用心去开启,用心去对待从心理上做他们的知心朋友。做知心朋友就要与他们拉近距离,彼此信任,让学生从心底接受你的教育。“爱”是一种极为重要的教育因素,可以说是事关教育成败的心理基础,然而,每个学生的条件和所处的环境不同,我们要了解他们的实际情况,有针对性的去爱。我曾经所带的一名男生,刚开始学习成绩挺好,不知道为什么高二过年来了上课总是心不在焉,我发现以后及时找他谈心,他不愿意多说,只是说以后会注意,每天虽然看着在听课,但是心肯本不在学习上。果不其然月考成绩很糟糕,我看着他的成绩急在心里,不能让他就这样消极下去!我电话联系了他妈妈,同他妈妈反映了他的近期情况,他妈妈告诉我年前他父母离婚了,妈妈在外地打工,平常不在家,星期天回家就爷爷奶奶在家,过年后爸爸也去国外打工了,由于家庭上的变故,他受到了很大影响!从而失去了学习的信心,之后,我就经常找他谈话,规劝他,鼓励他,让他找回学习的信心。但是光我们老师的关爱还是不够的,另外,加强跟他妈妈的联系,让他妈妈多关心他的生活和学习,他妈妈很爱他,从我联系她没有多长时间,为了他也回县城打工了,我感觉他妈妈回来以后,他心态也有所好转,我私下又联系他的爸爸,让他爸爸鼓励他,他爸爸特意给他写了一封信,让我通过微信给他看!我把他爸爸给他写的信给他看了以后,他哭了!把最近的委屈和迷茫发泄出来了!我轻轻拍拍他安慰他,告诉他天下没有不爱孩子的父母!让他知道他的父母对他的爱从没有停止过,我发现从那以后他重拾信心了,比以前更加努力学习了!后面的几次测验中,他的成绩有了明显提高。最终高考考上了一所一本院校,选择了自己喜欢的专业!

许多学生的问题是心理问题而不是思想问题,需要走进他们的心田,聆听他们的心声,抚慰受伤的心灵,疏导郁闭的心渠,真诚地表达对他们的尊重和关爱。一个鼓励的微笑,一记肩背上善意的轻拍,一次心与心的谈话,我都毫不吝啬地面向每一个学生,让他们都有做人的需要和前进的动力。

三以身作则用真心感动学生

”言教不如身教”,良师首先要“正人先正自己”,我们老师的举止言行是一种特殊的人格魅力,让学生在耳目染中受到熏陶。所以做学生信得过的好老师首先要身先示范,这实际上就要从我们身边的小事做起。我们不仅要能给学生“讲道理”,更要给学生“做样子”。在教育过程中,必须克服言行不一,甚至言行相反坏习气。要以身作则,把言传和身教结合起来,做到言行一致,表里如一。如果言行脱节,学生就不会信服,也不会去行动,甚至会产生不良的影响。

每带一届学生我都用最短的时间认识每位同学,让学生感受到我对学生的关爱。在军训期间,给同学们做好后勤工作,及时准备好水和白糖,保证同学们休息时间能喝到水和补充能量。因为军训期间不上文化课,我会在此期间跟每个同学交谈,尽早掌握他们的性格并且融入他们!面对着不同的学生,我总会找她们身上的闪光点,以发展的眼光客观、全面、深入地了解学生,不偏爱,不歧视任何学生,关心关爱每一个孩子,让每一个孩子都能健康快乐的成长,正因为这样,每当我嗓子哑了的时候,总会有孩子偷偷的放润喉片在我的桌上;当我生日的时候,他们会给我意外的惊喜。我还会收到已经毕业学生给我发的节日祝语,打来电话问候我,对于我来说这些已经足够了!

我相信,只要和学生以心交心,真正为学生着想,真止成为学生的良帅益友,也不是很困难的事情。让我们从“心”开始,用“心”对待,关爱学生,去打造出刻骨铭心的育人经典。

篇八:班主任工作案例一等奖

关注细节,助力成长

从教12年,带班12年,不能说阅人无数,但所教的学生也是性格各异,比如:乖巧听话的、调皮捣蛋的、活泼开朗的、文静内敛的、顽皮可爱的……世界上没有两片一模一样的叶子,孩子的性格也不尽相同,每个孩子却都有着自己独特的性格。对于班主任而言,大都喜欢乖巧听话的孩子,教课轻松,班级好管。往往那些调皮捣蛋的孩子最让班主任头疼,但他们的成长空间却是很大。

今年教的这一届孩子中有一个调皮、爱惹事的男孩,他叫XX。从上学第一天就是跟同学们各种矛盾和各种“闯祸”。下课了,办公室来告状的十有八九都是他,有他“欺负别人”的,也有他“破坏公共财物”的。以至于到后来,我一听到有人来告状,提到他的名字,我头都大了。那段时间,我也是对他这个问题很困扰,从来没有哪个学生这么“多事。”期间我也跟家长就这些问题沟通过很多次,家长整体比较配合,但面对这些问题,家长也束手无策。

后来我也反思,是不是我过于关注他,关注他的缺点而忽略他其他方面。再后来,我开始不太关注有关他的一些“事”,学生来告状,我不那么带有情绪,尽可能心平气和地处理。课上,他的一些无关紧要的小问题,我也不“死盯不放”。慢慢地,我发现他也是有一点优点的,比如字写得比较工整。于是,我就在写课堂作业的时候,刻意的表扬他的作业,说道:“XX,字虽然不是书写最好的,但却是最工整的,态度最端正的”。没想到那次小小的表扬,让他的课堂作业顺利完成。让我挺意外的!因为他虽然写得工整,但很慢、有时候还三心二意,往往不能顺利完成,总是拖到最后。可那节课,他还是尽他最大的努力在完成,比以前快了很多。后来的几周,只要写课堂作业,我就表扬他书写认真,他的作业基本都能完成。

再后来,我发现他上语文课,发言挺积极,尽管多数都是很简单的问题,我也及时的给予表扬。渐渐地,我发现他在学习上还是有一些优点的。我私下也找他谈话,肯定他最近课堂上的进步,向他提出一些课下方面的要求,鼓励他有更大的进步。两三个月过去了,课下表现越来越好,虽然同学们时不时地还会来告状,但次数慢慢的在减少。我能感受到他在努力。

用心倾听,用爱滋润

其实,教育就是一个长期、复杂、反复的过程。孩子们身上存在的问题,不是一朝一夕形成的,也不是一天两天就能改变的。我们只有发现问题,解决问题,不断改正、提醒,再提醒、再改正,孩子们才会变得越来越好!时光不语,静待花开!