繁星七一续写一段
篇一：繁星七一续写一段
这些事——
是永不漫灭的回忆：
月明的园中，
藤萝的叶下，
母亲的膝上。
阶梯式排列的诗句，这是一眼就能看出来的。总分的结构，也能看出来。月明的园中、藤萝的叶下、母亲的膝上，三个词语结构相同，读起来有节奏感。同时，园中、叶下、膝上，想象中，画面越来越具体。
这些发现，让我欣喜。我仿佛能写了。实际上，凭着对语言文字的敏感，我一开始就能硬生生地仿写出来，但分析出诗歌的这些特点之后，我的仿写开始有了生气与活力。
后来，我还发现，诗歌中说“这些事”，但文字表面上并没有写到一件事。“这些事”藏在哪里？在诗句里呀！我和母亲在拍手呀，猜谜语呀，讲故事呀，唱儿歌呀……那么多美好的事，说也说不完。同时，诗歌营造了一种让人沉醉的美好氛围。
有了这些发现，我的仿写就能更进一步，写出一种深情，营造一种氛围。
我一次一次引导学生去发现这些写作的秘密。当学生很难有所发现的时候，我就带着学生一遍一遍地读诗歌。
学生能背诵了，我就强调一定要在背诵的同时去思考诗歌的奥秘。慢慢地，学生的朗读越来越有韵味，随之而来的，仿写变得生动起来。
《繁星（七一）》的仿写已经让我黔驴技穷了。然而，仿写《繁星（一三一）》我觉得更难。
篇二：繁星七一续写一段
这些事——
是永不漫灭的回忆：
老师作 文 吧Www.ZuoWen8.coM的教导，
天真的想象，
欢乐的奔跑。
篇三：繁星七一续写一段
晴朗的天空，
碧绿的原野，
宽阔的操场，
这些地——
哪一处没有留下我的身影。
篇四：繁星七一续写一段
这些事——
是永不漫灭的回忆：
稀烂的田园里，
疏松的菜畦里，
父亲的锄头柄上。
篇五：繁星七一续写一段
向晚的微风，
十里飘香的桂花，
还有奶奶的笑容，
这些事——
是我永不漫灭的回忆。
篇六：繁星七一续写一段
这些事——
是永不漫灭的回忆：
星稀的花园中，
小小的花坛旁，
母亲的怀抱里。
森林啊！
哪一棵大树不挺拔？
哪一只小鸟不自由？
哪一棵青青的小草，
迸发不出生命的希望？
书本啊！
可怕的鲨鱼来了，
小丑鱼躲进海葵里。
心中的“鲨鱼”来了，
我只钻进了你的字里行间。
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